研修总结

研修总结

发布时间:2013-1-5 18:15:14 浏览次数：192

预习能力是学生学习能力的重要一点，良好的预习习惯和能力是提高学生学习能力和学习效率的重要前提。那么如何提高学生的预习能力呢？通过本次主题学习，我学习了其他老师的良好经验，结合自己的教学经验我有了一下几点思考：

思考一： 预习以课内为主？还是课外为主？在教学中，经常会有以下三个问题：

（1）一节课40分钟，如果让学生走马观花地看一遍教材，作用不大。如果认真地看一遍，这就要有一个思考过程，至少10分钟，多则30多分钟。那么在剩下的时间内教学，太仓促，势必影响教学效果，不能很好地发挥预习的作用。

（2）课堂内教师不可能留很多时间让学生预习，学生也无形中觉得“的赶快看完”了事，所以思考的不细。这样，往往妨碍学生由被动变为主动。

（3）由于学生实际情况没来得及如实的反映出来，教师又没有充足的时间准备，所不能很好地做到因材施教。

针对以上几点，于是有了以课堂以外为主的预习方法。要求每一个学生准备一个预习本，每天抽出半个小时对第二天新课进行预习。并要求他们在预习本上写出重点难点和疑问。这样的时间安排有利于节约课堂时间，但是也要注意每天了解学生的预习情况，然后针对他们提出的疑难问题进行再备课，提高了备课的效率，势必也能提高课堂的教学效率。

（1）便于教师了解学情，了解学生学习上的难点，讲课具有针对性。

（2）调动了学生学习的积极性，使他们的学习由被动变为主动。

（3）使课堂教学与个别指导相结合，有利于因材施教。

在复案时，我针对学生提出的问题做了研究和准备，并提出了一些具有启发性的问题。这些问题都紧紧扣住学生的疑难处，使他们能够产生兴趣，集中注意力。

我一般采用课外预习为主的方法，但也不排除有些简单的内容放在课内进行。

但是在平时的实践中，有些学生往往会不认真去预习，特别是有些学习自控能力差的学生，又是留守儿童，没有人能有效的管理他们的学生往往课外预习效果不佳。

所以思考二：要培养学生的预习能力，先培养学生的预习习惯和兴趣，如何培养学生的预习兴趣呢？

我平时采用的方式是激励与奖惩结合。有奖有罚制度明确，学生是趋利若鹜也好，还是畏惧被罚也好，总之将预习养成习惯后，学生自然形成了一种预习的兴趣，成为每天必做的事。

思考三：如何发展学生的预习能力呢？

预习要做到有的放矢，才能够有见效。如果单单说要求学生预习，而学生又不知道预习什么，如何预习，那么一切都是徒然。所以我会将预习任务布置清楚，并教给学生一些简单的预习方法，久而久之，学生的预习能力就提高了。