研修总结

小学数学预习习惯和能力培养策略之我见

发布时间:2013-1-7 19:21:42 浏览次数：184

小学数学预习习惯和能力培养策略之我见

回顾整个阶段的学习，我的收获非常大，并且切身体会到通过网络进行远程研修所具有的独特优势。

我认为培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。要想达到百分之百的学生都能预习，首先得让学生有个依据，反复斟酌，最后决定采用半抚半放的方法，给学生拟定预习提示小卷，让学生有个扶手，讲新课之前根据不同内容出预习小卷，作为一项重要的作业要求学生去完成。预习小卷基本分为三部分：1、旧知梳理---新旧知识联系的纽带。2、新知探究----通过看书尝试探究新知。3、尝试练习-针对新知出类似练习，让学生自我检测自己的预习效果。针对不同课型设计的预习提示小卷。

要想预习效果好我认为：

一、激发学生预习的兴趣：老师布置的预习内容要难度适中，具有一定的诱发性、趣味性和思考性，从而激发学生学习的兴趣和欲望。

1．老师设计的预习题要明确，具有可操作性，开始的时候要求不必过高，以免学生产生厌恶情绪。例如：在教长方体和正方体的认识一课时，可以布置这样的预习作业： ①收集一个长方体和一个正方体的实物（盒子等），并仔细观察一下，他们分别有什么相同与不同的地方？并把它记录下来。;②用学具盒中的小棒搭一个长方体和正方体的筐架，或者利用硬纸板制作一个长方体和一个正方体，并思考制作过程中要注意哪些问题？ 这样针对学生的特点，结合教学内容布置了两个难度不同的预习题，学生可以根据自己的能力任选一个来完成。2．对一些中下等的学生采取先扶后放、循序渐进、多鼓励、多表扬的方式，并开展“手拉手”的活动，给每一个学习有困难的学生配一个优秀生帮助他，让他也能感到预习的喜悦，从而产生学好数学的渴望。例如：在教圆的认识之前，我布置了这样的预习题：①用圆规能够熟练的画圆，并用字母标出圆心、半径和直径。②能够用圆规创作一幅画，并用一句话来说明图的含义。这样两个同学之间就可以互相交流画圆的方法，并在画图的过程中互相欣赏，互相启发，从而不仅激发了预习的兴趣，而且培养了互相合作的精神。; 3．通过检查预习情况，把竞争意识引入到预习活动中去。老师可以根据布置的预习提纲在课上用2～3分钟的时间对学生进行“知识小竞赛”，给回答得较好的学生奖励“比赛的积分”；或者让学生写“预习日记”，（把在预习过程中遇到的困难写下来）。而老师在课前必须先浏览一下，了解学生在学习新知的时候有哪些困惑，以便及时调整上课的环节，而对日记写得认真的学生，可以在课上予以表扬，以此来激发预习的兴趣。预习可以提高教学效率，只要老师有步骤、有计划的教学生采取正确的预习方法，坚持不懈的努力，久而久之，学生良好的预习习惯也就养成了。

二、多帮扶。指导学生学会数学预习是形成预习习惯的前提和基础。数学预习作为转变学生学习方式的一个突破口，老师要采取多帮扶的方式对学生进行有关数学预习方法的专题辅导，给学生示范性指导，使学生学会数学预习，解决学习问题，感受到数学预习的乐趣。

三、多检查，督查学生重视数学预习是形成预习习惯的有力保证，为了落实学生的数学预习，了解学生数学预习情况，应采取多检查方式，让家长先查，学生互查，老师详查来督导学生重视数学预习。

四、多展示，引导学生交流数学预习是形成预习习惯有效途径。在交流中每位学生学会欣赏同学所作的数学预习情况介绍或观点陈述，分享同学预习的成果与快乐，吸取同学预习的好方法，提高预习效果。

五、多评价，学生从家长、同学和老师多方面的激励语中看到学习的方向，获取进步的信心，预习习惯在激励中伴随生成。

六、多评比，定期组织学生开展有关数学课本预习笔记，数字预习本，数学预习汇报等评比活动，从中选出预习小能手来促进学生坚持数学预习，不断强化数学预习习惯，提高预习效果。

总之，有效的课前预习极大的开发了学生的学习潜能，使学生在良性循环中得到了较好的发展。