子专题二：小学生数学预习习惯的培养

《10的认识》教学设计与说明

发布时间:2012-6-9 19:48:07 浏览次数：218

《10的认识》教学设计与说明

    [教学内容]人教实验版教科书一年级上册第64、65页。

[教材简析]这部分内容是出示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10，学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习数的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，因此10的组成十分重要，是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内，万以内以及多位数的基础。

[教学目标]

1．经历认识10的过程，学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获全面认识和掌握。

2．在学习中初步培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步建立10的数感，培养学生的有序思维和数学思想。

3．结合数概念的学习，进行热爱自然，保护环境和爱科学的教育。

[教学重点]10的组成

[教学难点]10的组成的有序记忆

[教具学具]教学课件、水果学具、小棒等。

[教学过程]

一、故事导入，激发兴趣

故事：在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可有一天，数字9发现它在这些数字中是最大的，就开始骄傲起来。它对其它数字说：“你们这些小不点，全都比我小，你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其它的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成一个新的数。数字9看到这个新的数后，惭愧在低下了头，再也不骄傲了。同学们，你们说说是怎么回事？

启发：你知道这个新数吗？它比骄傲的9多几？生活中你在哪用到过？

【设计说明：故事是儿童的最爱，根据低年级学生的心理特点，采用故事导入，巧设问题，激发学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习中，同时又蕴涵了十个数字可组成所有的数。】

二、操作体验，探究新知

1、学习数数。

（1）初步感知，看图数一数

课件出示：今天老师带大家去数学王国逛逛。你们瞧：数学王国里已来了很多人了（出示主题图）。

让学生数一数，并交流自己数的结果。

引导交流：画面上有多少人？你是怎么数的？

             画面上一共有多少只鸽子？

明确：在数的过程中，只要按照一定的顺序，不管从什么地方数起，做到不重数，不漏数，结果总是一样的。

（2）操作感悟，动手摆一摆

引导：如果用一根小棒代替一个人，该摆几根小棒呢？请摆一摆，数一数。

2、学习数序

（1）数字王国中的算珠密码门等着你们去打开呢！

（课件出示密码门：9个红色珠子1个蓝色珠子）

大家从左数一数，数到蓝色珠子，数对了，门才会开。

明确：数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

（2）排一排，在游戏中运用。

小屋的主人非常热情地招待大家。看，他请大家吃水果呢！

出示直尺图和标有数字的苹果。

引导：你能让每个数字都找到自己合适的位置吗？

让学生在黑板上贴图。

明确：苹果一排列，就成了一条长长的数字队伍，随着尺子的延长，数字会无限大下去。

（3）说一说，在运用中深化。

按顺序读一读，说说生活中什么时候会用到从10数到0？

观察：从0—10各数，你觉得哪个数比较特殊？它和其它的数有什么不同？为什么会这样？

（4）练一练。

8的前面是（ ），6的后面是（ ）。

（ ）在10的前面，9在（ ）的后面。

比5大1的数是（ ），（ ）比8少1。

8离10近一些，还是离5近些？

你还能提出什么问题？

【设计说明：因为0—10的排序对于学生来说比较熟悉，没有必要讲解。在游戏中让学生自己完成数序的学习，以旧引新，水到渠成。练一练采用了多种提问方式，引导学生多角度的思考。】

3、学习比较大小

这是园里刚摘的草莓。（课件出示3堆草莓）任选两堆比一比？

要求学生先用数表示出草莓的数量，再用学过的符号比较大小。

明确：比较大小时，要看谁和谁比。

4、学习10的组成。

（1）看到大家很快地比较出了两个数的大小，小主人拿出一些苹果招待大家。不过要先答题才行。桌子上有多少个苹果？你能把它们分成两堆吗？说说你是怎样分的？

（2）学生拿出学具分一分。交流汇报后，教师板书。

10        10        10       10      10

/\        /\        /\       /\      /\

□□      □□      □□     □□    □□

（3）引导学生观察组成式，说说发现什么？看到一组你还能想到什么？

（4）交流：有什么好方法能很快记住它们。

（5）游戏：

吃完水果后，主人请大家玩套圈游戏。（每人10个圈）

【设计说明：借助摆小棒的直观操作，化难为易。引导学生完整清晰地表述操作过程，用语言概括规律。给学生足够的探索空间，鼓励发挥集体的智慧，与同学有效合作。】

5、写10比赛

认识了10，你们想一想动手写一写？

教师示范，边写边讲解：写10要占两个日字格，先写1，再写0，两个数字不能离得太远。

学生练习写10。

三、巩固反馈，应用拓展

1、连一连（65页做一做）让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

2、练习九第1题

先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流填数时“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

3、独立完成第3题

先由学生独立填10的组成，然后再完整地说一说数的组成。

4、比一比，谁填的答案多

□ < 10    □ > 8

说明：这是一道开放题，既考察学生对数大小的认识，又开放了学生的思维。

【设计说明：通过有层次，针对性的练习，巩固学生对10的组成，10以内数大小的比较，从而建立对10相对完整的认知结构。】

四、总结评价

这节课我们一起认识了新朋友---10，通过一起研究，你有什么新的收获？你还想知道有关10的什么知识？