子专题一：小学生预习方法的指导

数学课怎样进行课前预习

许村镇中洲小学程明亮

当前，农村教学，教师少，班级多, 教学任务繁重,教师压力很大。如何既能减轻教师的教学工作，又能提高教学效率呢？我校进行了课前预习的实验。

在实验前，我对全班进行了问卷调查。发现大部分学生很少进行课前预习，有一半的家长不知到预习是干什么的?经过一年来的实验，我发现课前预习是很适合数学学科的(新知识是建立在学生已有的经验基础上进行教学的)。如果课前预习得好，就会有一种想学，想问，想练的心理，就能激发学生的求知欲．经过实验对比，课前预习的学生比不预习的学生成绩有明显的提高。现在我谈谈自已的几种做法，供大家参考。

我读。课前要求学生对新学知识内容认真读一读，了解教材讲了些什么知识，对知识的重点如：公式、概念等要画出来仔细品读。不理解的地方作上记号，上课时作为重点来听。久而久之，可以培养学生严谨的学风和良好的自学习惯。

我思。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。在课前的预习中，遇到问题要鼓励学生通过自己的思考去发现问题．因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

我做。学生预习后可以试着完成课本中的“做一做”来检验自己预习的效果.。如果做题时出现错误，要想想错在哪，为什么错，怎么改错。如果实在找不到错误的原因，可以在上课时认真听老师讲解，逐步领会。这样 既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，便于教学时抓住重点、难点进行讲解。如果学生试做成功。就会体会到预习带来的快乐，增强了学生探求新课的兴趣。

我写。每次预习时，我都要求学生记录下自已的收获和不足。上课之前我会检查他们的记录，这样教师即了解学生的学习情况，同时监督学生是否进行了预习，还可以在教学时有针对性地讲解，起到了提高工作效率的作用。

培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。在初始时，要以指导学生的预习方法为主。由于学生预习效果存在狠大的差异，预习又是独立探究的过程。有的学生认认真真地预习，也有的学生不预习，敷衍老师。我在课堂上总结预习效果时，除了口头的表扬和批评外，还会在学生的评比栏中显示出来。对预习得好的奖励一颗智慧星星，对预习中偷懒的扣除一颗智慧星星。这样学生就能自觉地进行预习，经过反复耐心的训练，预习习惯也就这样养成的。

实践告诉我做好课前预习工作是提高数学学习效率的一个好办法。它不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养学生的自学能力，变被动为主动学习。增强学生的学习兴趣，提高了学习效率，减轻了教师的工作压力，养成了良好的学习习惯.。