子专题二：小学生数学预习习惯的培养

《平面图形的拼组》教学设计与说明

发布时间:2012-6-9 19:58:17 浏览次数：206

《平面图形的拼组》教学设计与说明教学内容]人教课标版实验教科书27、28页例1、例2。

[教材简析]

《平面图形的拼组》是实验教材第二册第三单元的第一课时，本课教材特别强调学生的动手体验：例１是“沿虚线折一折”——通过折，使学生体会长方形对边相等，正方形四边相等的特征，并能用自己的语言描述长方形的正方形的特征，同时，也在对比中感受两种平面图形的区别；在做风车的活动中，完成了长方形——正方形——三角形——圆形的依次转化，让学生在其中感知了平面图形间的关系；例2摆小棒活动是在学生对长方形、正方形的特征有所体验的基础上进行的一个开放性很强的活动，在这个活动中检验了学生对长方形、正方形特征的把握。我根据学生的认知和上课时间的限制，冲破了教材和教参的束缚，依据新理念重组了教材。

[教学目标]

1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

[教学重点]在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。          

[教学难点]体会图形间的联系。

[教具准备]教师准备课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，小棒、毛线（绳子），吸管，铅笔等。

[教学过程]

一、图形看看看

1、谈话：今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！（演示：他是小精灵聪聪）是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先过3关!

第一关图形看看看

2、谈话：他用一些图形拼组了一个房子，（出示图片）请你们找出都是哪些图形？叫出它们的名字。

3、你们想不想动手拼一拼啊？今天我们就来学习图形的拼组！

【设计说明：用学生已学过的图形拼成房子，唤起学生更多的图形表象，激发学生参与学习新知的学习欲望，为学生的新知构建搭好平台。】

二、图形找找找

1、谈话：瞧！聪聪给我们送来了什么图形？（演示聪聪送来的长方形、正方形。）

启发：你们发现长方形和正方形都有什么特点？

根据学生回答，板书：四个角、四条边。

演示：四条边分别闪烁，变色。

引导：请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。

第二关就是长方形四条边的长度有什么特点？

启发：正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）

引导：他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。　　2、探究长方形、正方形边的特征。

引导：拿出带来的工具，想一想，哪样东西可以帮助我们找到长方形、正方形边的特征？

提示：同学们可以用尺子量一量，用小棒摆一摆，动手折一折，把你得到的结果和同桌交流一下。

（1）学生操作、探究、交流，教师指导。

（2）汇报结果和方法。

小结：同学们通过多种方法发现了正方形的四条边相等，长方形的对边相等的秘密，祝贺你们顺利通过第二关！

【设计说明：让学生在自主探究的活动中，感知长方形、正方形边的特点。学生通过探究知道了有很多方法都能验证，培养了学生探究发现能力。】

三：图形变变变

第三关图形变变变

　　1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）

引导：你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）

2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）

引导：怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）

3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形）

引导：圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，请看老师的演示，同学们可以跟着电脑做，也可以跟着老师一起来（把圆剪成正方形）

小结：祝贺同学们闯过三关，把掌声送给自己！同学们，原来图形和图形之间也可以互相变化啊，真是奇妙哦！

【设计说明：通过一些操作活动，让学生初步感知平面图形之间的一些关系，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣。】

四、图形摆摆摆
谈话：下面啊，聪聪就带我们去图形城堡看看都有哪些图形（长方形、正方形、圆、三角形）他们都说了什么？

1、拿出2个长方形拼组 

2、四个正方形拼组

3、六个三角形拼组

课件展示学生有可能拼出的所有图形。

小结：同学们，你们发挥聪明才智，奇思妙想，摆出了各种不同的图形，真了不起！

【设计说明：让学生在拼摆活动中经历用4个正方形拼成大的正方形，用六个三角形拼出了长方形等图形，培养了他们丰富的想象力，同时也让学生体会到图形的奇妙，培养了学生合作探究精神。】

五、图形拼拼拼

谈话：聪聪看到同学们这么聪明，决定奖励奖励你们，和你们玩个游戏——拼图游戏！

引导：今天我们以小组为单位互相合作，充分发挥你们的想象力，用准备好的各种图形拼出各幅美丽的图案，请同学们欣赏。最后我们还要比一比看看哪一组设计的图案最美，我就把这只风车奖给最棒的小组。

    谈话：现在小组商量好了要拼什么就可以开始拼了。

生完成作品后进行展示，全班交流，互相欣赏。

    引导：请展示作品的同学，先让大家猜一猜你们拼的是什么？像不像？然后说一说你的作品包含了那些图形，各组派一个代表到前面来展示本组的作品。

师生共同评价

【设计说明：让学生在猜测、验证过程中感受成功的快乐，给学生自由创作空间，体验拼图所产生的美感，在学生创造图形美的同时增强学习数学的兴趣。让学生在玩中体验图形间的联系，进一步巩固新知。】

六、总结：

谈话：同学们，这节课你们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，那么在今后的学习中，希望你们再加上勤奋和努力攀越知识的高峰！

七、课后实践——做风车

请同学们课外学做风车。先看懂第27页“你会做风车吗?”了解做风车的步骤及需要些什么材料,然后动手做。