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9的乘法口诀

发布时间:2012-6-14 10:14:54 浏览次数：207

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：

人教版二年级数学上册第84页及练习十九相应内容

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并尝试运用口诀进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点：

理解9的乘法口诀的来源

教学难点：

初步熟记9的乘法口诀

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

    背出1—8的乘法口诀，比一比，看谁背得好。

二、探究新知

1、导入新课

   同学们刚才的背口诀比赛已经结束了，可是有一场划龙舟比赛才刚刚开始，你们想看一看吗？

2、学习例6——（理解、推导9的乘法口诀）

（1）出示第84页情景图 （课件）

师:同学们数一数,有几条龙舟正在比赛?

生:有9条。

师：每条龙舟上各有几个人？

生：每条龙舟上都有9个人。

师：1条龙舟上有9个人，就是1个9。以前我们都是用表格记录数据，今天我们请来一位袋鼠先生帮我们记录数据。

（2）出示袋鼠跳格图  （课件）

师：刚才我们说1个9是9，那袋鼠先生应该跳到哪里呢？

生：跳到9。

师：那2条龙舟上一共有多少人？你是怎么算出来的？

生：18人，有2个9相加。

师：说得很好，那袋鼠先生现在应该跳到哪里呢？

生：跳到18。

师：对。那3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟分别有几个9，多少人呢？请同学们想一想，把数据填在方框里。

（3）学生分组学习，讨论完成袋鼠跳格图

（4）小组展示作品，汇报交流

师：这些方框里分别填哪些数啊？

生：27、36、45、54、63、72、81。

师：为什么填27、36……81呢？你们是怎么想的？

生：填27是因为3个9相加等于27，或者用18加9；

生：填36是因为4个9相加等于36，或者用27加9；

………………………………………

师：你们真棒。

3、编口诀

（1）引导学生自编口诀

师：1个9可以写成什么乘法算式？

生：1×9=9或9×1=9

师：根据这两个乘法算式可以写成什么乘法口诀呢？

生：一九得九。

师：非常好。那课本84页的其它乘法算式和口诀请同学们认真思考后完成。

（2）学生分组学习，尝试编制口诀。教师巡视，帮助个别学生。

（3）指名学生汇报,交流反馈：（课件出示）

1×9＝ 9 　　 一九得九　　　9×1＝ 9

2×9＝18　　　二九十八　　　9×2＝18

3×9＝27　　　三九二十七　　9×3＝27

4×9＝36　　　四九三十六　　9×4＝36

5×9＝45　　　五九四十五　　9×5＝45

6×9＝54　　　六九五十四　　9×6＝54

7×9＝63　　　七九六十三　　9×7＝63

8×9＝72　　　八九七十二　　9×8＝72

9×9＝81　　　九九八十一　

（4）揭题

    师：你们真了不起。刚才我们编的口诀都跟哪个数有关？

    生：9

    师：对。这节课我们学习的就是“9的乘法口诀” （课件出示）

（5）齐读一遍

4、记口诀

   （1）找规律记忆法

    师：“9的乘法口诀”一共有几句呀？那我们怎样才能很快地记住这些口诀呢？看看有什么规律。

生：后一句口诀和前一句口诀总是相差9。

师：是吗？让我们一起从上往下来看看，它们的积的确是9个9个的增加，从下往上看呢？是9个9个的减少。你们通过仔细观察找到了这个规律，你们真是爱动脑筋的好孩子。

师：如果老师忘记了“七九（  ）”怎么办？

生：“六九五十四，再加九”；“八九七十二，再减九”

师：你们说的办法都很好。不过老师有个记口诀的小妙招，你们想不想学啊？

（2）手指操记忆法

①课件出示模型图，介绍方法

掌心朝下，从左到右，挨个挨个数10个手指，第1个小手指弯弯腰，一九得九。依次类推，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。（以“四九三十六”为例）

②教师示范一遍

③学生边练边读口诀，教师巡视指导

④齐背一遍

三、巩固新知，拓展应用      （课件出示）

1、把9的乘法的各个积圈起来，你能发现什么吗？（练习十九的第3题）